Résidences sous l'œil des chercheurs
Résidences sous l'œil des chercheurs
Depuis des années, des chercheurs s’intéressent à l’éducation artistique et culturelle, les impacts et la place de l’art dans les systèmes éducatifs. Une littérature émerge sur cette pratique, et son importance devient centrale. Ainsi, les chercheurs intervenant lors du colloque ont tous suivi de près un dispositif d’art en milieu éducatif et/ou scolaire et souvent sur plusieurs années. Films, entretiens, rapports et questionnaires, les productions des chercheurs relèvent de formats variés, se partagent sur le net. Elles ont été confrontées au cours de deux tables-rondes lors de ce colloque.Chacune de ces interventions, rédigée pour ces Actes, aborde un aspect particulier de la résidence d’artiste, de son fonctionnement et des changements qu’elle peut engendrer. Qu’il s’agisse d’étudier une résidence selon un angle particulier -aspect sensible, temporel ou spatial-, qu’il soit question des rôles de l’enseignant, de l’élève de l’artiste, chacune de ces recherches approfondit peu à peu notre connaissance des dispositifs et des enjeux de la résidence d’artiste.
 L’Opéra de Lyon, l’Opéra à l’école : Marie Evreux représente le commanditaire d’une recherche. Elle analyse la posture de l’Opéra de Lyon, quelle commande pour quels effets ?
Marie Evreux, Opéra de Lyon, chargée de médiation culturelle.
Classe artistique expérimentale au collège : quelle influence sur le travail ordinaire des enseignants ? Françoise Carraud analyse les impacts de la classe artistique du collège Les Escholiers de la Mosson sur le travail enseignant.
Françoise Carraud, maître de conférences en Sciences de l’Education ISPEF, Université Lyon 2.
De la Boîte noire au Troisième espace : Céline Choquet s’intéresse aux capacités développées en atelier par les élèves de la classe artistique du collège des Escholiers de la Mosson
Céline Choquet, doctorante Université Lyon 2.
Le Projet MUS-E® à Lille : A travers l'expérience MUS-E® à Lille, Marie-Christine Le Floch aborde les effets de l'évaluation sur un projet de pratique artistique.
Marie-Christine Le Floch, maître de conférences en Sociologie Université Lille 3.
-  Résider en résidence. Un détour par l’espace : Jean Paul Filiod présente ses travaux s’intéressant à la notion d’espace, revisitée en présence d’un artiste.
Jean Paul Filiod, maître de conférences en Sociologie Université Lyon 1 ÉSPÉ.
Évaluer l’éducation artistique et culturelle en partenariat. Des extraits vidéos pour s’entendre, ou pas ! Étude de cas. En s'appuyant sur des extraits vidéos commentés par Milton Paulo Nascimento de Oliveira, Sophie Necker illustre la pluralité des interprétations d'une même situation et le besoin de dialogue qui en découle.
Sophie Necker, maître de conférences en Sociologie Université d’Artois et Milton Paulo Nascimento De Oliveira, artiste associé au CDWEJ – Belgique. La participation d’élèves du primaire à la création d’un conte musical avec des artistes professionnels : Myriam Lemonchois se penche sur la question de la reconnaissance de la compétence de l'élève, celle qui rend possible sa participation puis sa prise de décision dans le contexte étudié.
Myriam Lemonchois, professeure département de didactique, Université de Montréal – Québec. Émeline Ouvrard, auxiliaire de recherche à l’Université de Montréal.- Réflexions comparatives sur les effets spécifiques des résidences d'artistes dans les dispositifs d'Education Artistique et Culturelle : vers la fin d'une rhétorique de l'exception ?  Nathalie Montoya compare ici un parcours artistique et une résidence d'artiste afin de mieux étudier cette dernière.
Nathalie Montoya, sociologue, maître de conférences à l'Université Paris-Diderot